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大红鹰娱乐2020-07-09

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到20世纪末,我国完成了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的历史性任务。2003年,国务院作出了进一步加强农村教育工作的决定,召开了建国以来第一次全国农村教育工作会议,明确了农村教育在教育工作中重中之重的战略地位,作出了新增教育经费主要用于农村的重大决策,决心用更大的精力和更多的财力,发展农村教育事业。这是统筹城乡发展的战略措施,是新世纪新阶段实施科教兴国战略的重大举措。五年来,以西部地区“两基”攻坚和农村义务教育全面纳入公共财政保障为标志,我国义务教育迈入了全面普及的历史新阶段。

高考数学成绩15分的钱钟书,高考数学成绩4分的季羡林,清华北大两次考试数学都是零分的吴晗,如果现在来参加高考,能进得了哪所大学的校门?所以,钱学森老人当年在病榻上都念念不忘:我们的大学为什么总是“冒”不出杰出人才,这是很大的问题。

周子琪在北京西单的华威大厦经营一家小服装店已经一年了,这个还在北京服装学院读大四的女生,自己设计、制作衣服,自己卖,目前小店月利润已达到万元以上。“我做的衣服有一种特质,它和我的性格很符合,很多人骨子里也喜欢这样的风格,我把这种风格做出来了,说服更多的人去尝试。”田园中带点英伦风,颜色淡雅,运用很多过渡色,以长裙为主打——这就是店主周子琪的设计风格。

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西班牙政府通过立法,规定所有符合申请条件的学生都有权提出奖学金申请。立法还将免交学费的最低家庭收入标准放宽,仅这项政策就使超过半数有学龄儿童的家庭可以在2007-2008学年能够申请免交学费和各种杂费。立法还规定,为需要到其他城市读大学的学生提供住宿补助。

  教育信息化发展到今天,经过了“八五”期间的电化辅助教学,“九五”期间的计算机辅助教育,“十五”期间的信息技术与学科整合,教育信息化从硬件到软件、从环境到资源一步一步日渐成熟。今后,信息技术在中小学的路又将怎样走?信息技术如何才能更有效地走进课堂,提高教育教学质量?起点:用教育界面助效益突围  经过几年的努力,以“建网、建站、建资源”为中心的教育信息化基础建设已初见成效,不但为教育提供了“路”,而且提供了“车”与“货”。从全局来看,天网地网初步建设完成,并开始发挥出一定的效益。然而,纵观信息技术应用于教育的形态却有两大欠缺。一、课堂教育仍然占主导地位,网络化教育、远程教育和多媒体教学仍然在实验课中徘徊不前;二、评价制度仍然在起引导作用,研究性学习、创新教育和自主学习仍然受到“效率”的影响而曲高和寡。如何才能突破这种局限呢?从教育现实来看,技术要服务于教育就要适应于教育,不能一味用技术来引导教育,而是要形成“引导教育新思潮”和“服务教育现实”的双螺旋上升的形态。  为此,“教育界面”的应用研究将成为超越现有环境建设的一步关键棋子。教育界面,既包括教师与学生、学生与学生之间的交互形式,也包括教育内容与学生、教育内容与教育内容之间的交互形式。教育界面的建设与应用包括硬件,也包括软件。  硬件方面,是指信息终端设备的改革与应用。比如,终端进教室、进课堂,打破以前专用网络教室的空间与时间局限,让学生能够随时接触到网络上的学习资源,能够适时运用网络来进行交流与提高。比如,充分应用电子投影、实物展台、电子白板等直观、形象、便利的特点,帮助教师顺利地把思想与知识传递给学生。  软件方面,是指信息流通方式的改革与应用。比如,在采用方便快捷的电子档案袋、网络无纸化考试、在线答疑等已经比较成熟的形式之外,转向更人本化的教育界面开发,包括使用网络游戏式学习环境激发学习热情,使用家校协作教育平台构筑综合教育氛围,使用智能学习软件提供伙伴教育等。  总之,通过教育界面的改革,让教育信息化能更加针对学生个体发展,扭转以往群体化教育导致的教育盲区;让技术手段直接服务学生获取知识,提高教育效果。变轨:让资源从汇集向应用转换  教育资源从缺乏到丰盈的过程虽然走了不少弯路,目前质量也仍然良莠不齐,但终究已经给人以一种“满”的感觉。不论从教育资源和课件储备的实际情况来看,还是从教育资源的市场状况来看,已然达到了一种水满为患的境地。随着新课程的实施,或许在资源的范围与组织上进行变化,但是开发资源的技术和资源的内容却相对稳定了。这时候,我们曾经推崇的自制课件造成教师劳动大量重复的问题,曾经视为法宝的软件采购造成产品大量浪费问题,这都需要正视了。学校只有从购买资源、制作课件的风潮中走出来,转向应用,才能体现资源效益,才能让资源开发得到良好的发展。  我们要从开发资源、购置资源向应用资源转换,就应重视资源的甄别、组织与使用,这实际上是针对教育一线的资源重构工程。在此工程中必须要看到两个视角。一是资源的筛选与分类,根据各地的具体教育情况选择适合的、优秀的教育资源,以已建成的城域网、校园网为载体进行有针对性的提供,对教师、学生有的放矢,避免师生被资源淹没。二是资源的重组与重构,改变过去完全依赖资源的做法,通过教师培训、课型引导、标准化要求等措施进一步提高教师对资源的重组与重构能力,避免过去对资源完全抛弃的做法。着陆:使教育模式向生本升华  中小学教师好像已经形成了一种习惯,流行什么教育理念或方法,大家会不约而同跟上。信息技术在中小学中的应用及推广尤其需要注意这一点。由于基础教育阶段的教师理论水平相对较低,好的教育方法,尤其是比较成熟的教育方法,大力提倡与普及是可以增强整体的教育水准和课堂效率的,但是在课题实验、评优课堂引导下,时间一长往往又拘泥于形式,教条地使用了。比如WebQuest就是明显一例。由于其套路比较成熟,分组策略、专题研究、网络资源(搜索)、汇报交流等环节也很明确,其方案与步骤极易引用、套用、模仿,所以很快得到了大家的追捧。无论是信息技术课还是学科整合课,从分组到方案,从研究到交流,从量规到评价,每一项、每一环大家都一个模式下来了。这样易把教师个人、学生个体应具有的内容丰富性、课堂灵活性、学生自主性搞僵化了,束缚了师生的个性发挥与人本发展。  在新的时期须正视技术的教学针对性,倡导教师选择优秀教育方法中最适合的部分,准确地渗透在教与学的过程之中,不求标签,但求效益。我们不再怕肢解、融合教育方法,也不怕人说我们使用的教育方法不纯正而过度地局限自己,而是选优活用,让信息技术去反哺、滋养方法,让方法长效有益。  信息技术的灵活应用仍需不断探索,我们应力求让各式各样的教育模式向生本化着陆,在教育活动中向应用升华。  (山东省青州市第一中学 王爱胜)  《中国教育报》2006年3月20日第5版

本报讯近日教育部曾经透露为应对就业压力,会适当调整2009年的研究生招生重点。昨天,教育部发布具体方法:明年硕士研究生扩招5,博士研究生扩招1.7。

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10月30日至11月1日,由中国人民大学和国家汉办共同主办的第二届世界汉学大会召开。“同归而殊途”、“此路亦彼路”,正像本届大会的点题语一样,大会以“汉学与跨文化交流”为主题,促进了文化之间的互动和理解。本版报道了大会讨论的部分热点问题,以及汉学家对中国文化的看法,以飨读者。——编者

“对于以工科为主的学校而言,对学生动手能力的培养特别重要。”天津工业大学党委副书记李克敏说,为了加强学生的动手能力,天津工大将“挑战杯”视为重要平台,从2001年以来,每年拨出20万元的专款支持这项赛事,并且收获了丰硕的成果。参赛的学生也越来越多,“带动得教师的积极性也高涨起来”。

当前的电大俨然成为国民教育的“鸡肋”。普通高校的持续扩招使得电大生源质量连年降低,而由于办学单位的急功近利,今天的电大已经被畸形化了:“学生上电大是花钱买证,平时不上课考试靠‘小抄’;考官站在门口‘放哨’防巡考,发现情况就发‘暗号’”。

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2。复试权重是指考生复试成绩占总成绩的比重,复试成绩由外语水平测试成绩、专业知识笔试成绩、综合面试成绩及实验技能成绩(只针对全日制专业学位考生)几个部分成绩组成,几个部分的满分均为100分。复试权重占考生总成绩的40,复试办法在复试的前一周对外公布,一经公布,不得更改。

北京师范大学教育学院刘复兴教授认为,推迟上学时间有利于孩子的身体健康发展,特别对于课业并不繁重又处于成长基础阶段的小学生来说,有更为重要的意义。

据河大副校长曹奎介绍,河大提前批次中艺术类、体育类等各专业报考形势依然火爆,生源充足,高分云集。如:艺术设计、播音与主持、戏剧影视文学等专业第一志愿报考率分别达到925、735、675,美术学、音乐表演、音乐学等专业第一志愿报考率均在300以上。

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责编 左文亮

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