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“红军不怕远征难,革命重任担在肩;千难万险何所惧,斗志昂扬意志坚。长途跋涉战天险,智斗顽敌奏凯旋;长征精神传万代,激励后人勇登攀。”在“伟大壮举光辉历程———纪念中国工农红军长征胜利70周年”大型主题展览现场的留言簿上,72岁的北京市八十中学退休教师罗世才饱蘸深情地写下了发自内心的那份感动,动情之处,刚劲的笔锋不由得颤抖起来。

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树立“大科研”观念。中小学教育科研不能没有课题,但也不能“唯课题”。课题立项的研究仅仅是学校教育科研的一种形式,这种形式的研究可以集中学校各方面的力量和资源,解决教育教学改革中的疑难问题、关键问题。但假如仅仅关注课题研究,忽略了教师日常教育教学生活的常态研究,就有可能导致课题申报的急功近利,有意无意中压制了教师日常教育科研的热情,也有可能导致少数教师研究少数问题的现象出现。

这里成了小女孩的童年乐园,她沐浴着大自然的风雨星辰成长。远离了城市文明的大自然就是她的“学校”。这里没有围墙、教室,也没有黑板和课桌。但她拥有海浪、阳光、沙滩、果园、小木屋,还有高大的香蕉树、棕榈树和椰子树。她可以坐在黑夜的沙滩上,仰望满天的星星,观察云层的变幻,聆听海风的声音;她也可以爬到悬崖上,观看鸟巢中的小鸟;她甚至还听得懂海豚的语言,观察到小螃蟹乘坐着椰子壳在海上漂浮。她还拥有一只海狮和一只鬣蜥,那是她形影不离的好朋友……

这种选择的确有许多现实的优势:一是这些国家经济文化相对发达,社会安全;二是签证率较高;三是费用较低,可以为家庭和本人减轻不少经济负担。同时,有些小国还普遍引进了美、英等大国的高等院校的分校,在这些小国中,接受的基本都是美式或英式教育,毕业后可以直接到美、英等国高校深造。希腊正是近年来颇受关注的留学热点“小”国。

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  第二,二次调剂。

  据介绍,2007年广东有两位低视力双胞胎姐妹曾慧雯、曾慧婷参加高考,省里为她们特设了大字号的试卷。现在,两姐妹分别上了本科和专科录取分数线,但一般专业不适合她们就读。对此,广东省教育考试院结合广东省残联的意见,正在为她们联系广州中医药大学单独招生的针灸推拿专业。目前,广州中医药大学也有录取意向,双方正在积极协调。

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为什么要制订这么多规章制度呢?受文化视野的限制,制订者的初衷可能不太一样。有的校长说,制订制度不是为了约束人,而是服务于教师的发展。有些校长认为,老师们的奉献意识不强,工作态度不够端正,不得已才制订了这些制度。但制度多了,学校就离规范化“近”了吗?我看未必。

“你们有这样的老师,幸福吧?”记者问道。“那当然,我们13个孩子,是全中国最幸福的儿童。我有时还这样天真地想,要总是在我们的老师身边读书多好。我将来要考一所好的医学院,毕业后,给我的老师治病,给更多的人治病。”李英男坚定地说。

南京市江浦高级中学的排日旦,是全国一等英烈买买提江亚克甫的女儿。由于她初中基础差,加上父亲突然去世,小姑娘整日愁容满脸。班主任赵家美老师每天将她带到自己家里,感情上给她温暖,学习上给她帮助,并动员所有课任教师给她辅导。当排日旦终于拿到高考录取通知书时,所有的老师都流下了欣慰的泪水。

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当然,可圈可点之余,此案例仍有进一步探讨的可能性。学校教育哲学是否需要更明晰一些?学生的课程需求是校本课程的根本所在,夫小应该进一步澄清学生需求是如何成为校本课程开发依据的。虽然目前“星星论语”教学方式的多样化可以培养学生的兴趣,但一系列根本的问题仍需解决:学生自身需要并且喜欢这样的课程吗?学生是否有其他的兴趣爱好?这些兴趣爱好如何与“星星论语”整合?解决这一系列的问题需要从几方面着手:一是进一步提炼与明晰“夫小毕业生形象”;二是应作好学生的需求分析,并将这些需求反映到课程当中来;三是应做好学生及家长的课程评价反馈工作,并据此修订与改善现有的课程;四是课程规划在一体化的同时,需要进一步加强“一致性”的检验,即寻求学校教育哲学---校本课程总体目标---校本课程结构---实施---评价间的一致性。

责编 左云霞

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